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            物理教案-光的直線傳播

            2011-08-25 初二物理教案 來源:互聯網 作者:

            光的直線傳播

            [教學目標 ]
            1、 積極參與影子游戲,在游戲中思考陰影的成因;能通過探究歸納得出光的傳播規律,進而能用光的直線傳播來理解小孔成像、日食、月食等現象。
            2、 了解光的傳播需要一定的時間,知道真空中、空氣中的光速,理解測光距的原理。
            3、 了解我國古代在光現象研究上的成就,知道中華文明對科學發展作出的貢獻。
            [重點難點]
            1、光的直線傳播的探索過程,光速的大小及理解有關的生活、自然現象
            2、日食、月食的成因,光速的應用
            [設計思想] 這是一節集物理現象、物理規律于一身的課。授課時,先通過游戲體驗有關的現象,提出問題,進行猜想和檢驗,得出結論,讓學生在愉快中獲得知識。了解光和影揭開了中國古文明的秘密,以及用激光制成的測距儀,讓學生到科學的巨大作用。
            [教學用具]
            學生自帶:手電筒、厚紙板2張、鉛筆、玩具激光器(沒有可不帶);
            教師備有:豆漿、方水槽、水。
            [教學過程 ]
            一、 新課引入
            師:大家請看,陽光從窗口照到了我們的教室,大家有沒有想過,光是如何傳過來的?
            二、 新課教學
            師:“同學們,這堂課我們先做個游戲。大家打開手電筒,在桌子上豎一支鉛筆,誰能用手把影子壓在下面?”
            生:實驗
            師:“能否壓?為什么會產生影子?”
            生:(可能的答案)“光沿直線傳播”
            (說明:由于學生小學自然常識已學過,馬上會想到這個答案,但未必知其所以然。)
            師:“為什么光沿直線傳播會產生影子?”
            生:回答
            (說明:如果教室離操場較近,在太陽下游戲效果更佳,趣味性更強。)
            師:“光在水中是否沿直線傳播呢?請同學們利用桌上的器材如何設計一個實驗證明光沿直線傳播?
            (說明:因為小學已學過,所以光在空氣中和水中傳播擇其一個探究即可。)
            生:分組試驗,再派代表交流發言。(對于光線顯現不清晰的問題,可讓同學們再討論。)
            師:“通過試驗,可得到什么結論?”
            生:回答
            師:打開投影儀,光投向銀幕!巴瑢W們,我們再做一個游戲,利用手影做出一些動物的形狀,哪個同學來試試?”
            師:讓一些舉手的同學來表演
            師:“手影為什么會隨手形改變?”
            生:回答
            (說明:兩個游戲分階段做,可保持課堂的活躍氣氛。)
            師:“請同學們觀看圖3-29,林間的光柱說明了什么?
            生:回答
            師:“請大家再做一個實驗,在厚紙板上用刀挖一個三角形的孔,同學們拿紙板在日光燈下觀察下面的光斑,會看到什么?”
            (說明:拉上窗簾,讓教室暗一些。日光燈開得不易多。這個實驗現象學生會覺得意外驚奇,從而提高了學生的興趣,增強了學生的思維。)
            生:實驗。
            師:“請代表發言!
            生:回答。
            師:“為什么會有長方形光斑?”
            生:回答。
            (說明:估計學生難于講清。)
            師:介紹《墨經》中關于小孔成的故事,并讓學生閱讀P79有關內容。
            師:板畫
            “哪能個同學領會書上的內容,來黑板畫圖說明?”
            “光線可以用帶箭頭線表示”
            生:代表上黑板畫
            師:“小孔成像說明了什么?”
            生:回答
            師:“剛才為什么三角形孔下看到了圓形光斑?”
            生:回答
            師:“同學們,日食,月食知道是怎么一回事嗎?”
            生:回答
            師:講述“光與影揭開了中國文明的秘密”的故事,并多媒體展示日食,月食的情景。
            “日食,月食說明了什么?“
            生:回答
            師:“通過剛才的學習,我們來總結一下,光如何傳播?哪些現象說明光沿直線傳播?”(板書)
            師:“光傳播需要時間嗎?”
            “課本上兩個卡通人誰說得對?”
            生:討論
            師:講解光速并板書,然后要求同學們閱讀P79光速
            師:要求同學們看課本“讀一讀”。
            生:閱讀
            師:投影思考題
            “向月球發射一束激光,過2.5秒鐘接收到反射回來的光,計算月球離地球多遠?”
            生:練習
            (通過練習,既熟悉了光速的應用,也進一步了解了測距儀的作用。)
            三、 課堂小結
            1、光是沿直線傳播的。2、光每秒傳播的距離是3×108m。3、通過游戲發現問題,從而進一步實驗探究,得出結論。
            四、 鞏固練習
            1、 下列不屬于光的直線傳播的是( )
            A、燈泡發光時溫度很高 B、烈日下用傘擋陽光 C、挖隧道用激光準直
            D、小孔成像
            2、向月球發射一束光,過2、5秒鐘接收到反射回來的光,計算月球離地球多遠?
            五、 布置作業 
            課本P66 WWW
            附1:板書設計 
            三、光的直線傳播
            影子的形成 小孔成像圖
            小孔成像 光沿直線傳播
            日食、月食 光速----每秒3×108m
            附2教學建議
            1、 游戲人人參與,讓學生體驗學物理的快樂。踩影子的游戲如在太陽下更好。
            2、 光的直線傳播因小學已學過,在空氣和水中傳播的實驗擇其一個做即可。
            3、 小孔成像實驗需在光線較暗的教室內做效果好。
            4、 日食、月食可用多媒體演示。
            論文庫【http://www.ihometimes.com/lw/

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